很多人说起大学生生活就是自由，舒适，但大学生的烦恼也不少，室友之间，小组作业等等，那么，大学生小组讨论为何令人烦恼？下面本站小编就带来介绍。
没有足够的外卖红包。
室友半夜打电话太吵。
每学期都要去测长跑。
八点的课起不来太早。
甜甜的恋爱无处寻找。
小组作业没完又没了。
宿舍有人偏不想打扫。
声音外放就睡不着觉。
人与人之间勾心斗角。
有疫情非必要不离校。
纵观如今的学生时代，“小组讨论”是个绕不开的话题。点开知乎“小组作业”的话题，一张饼状图十分醒目：从小组作业中学到的东西，5%是与人合作的技巧，15%是新的知识，35%是独立完成作业的能力，45%是对他人的不满。
小组作业的操作模式，往往是根据选题自由组队，或老师分组，经过讨论后形成作品，汇报展示。这一从中学起便常见的课程形式，旨在学习知识的同时，培养学生的团队协作能力，但在实际操作过程中却意外颇多，给各方带来了烦恼。
“划水”队友类型：成绩不好，并不在意成绩的;在意成绩，但认为小组内有靠谱人员扛着，可以“搭便车”的;性格内向和其他成员不熟，没有积极表现欲的;给任务会做，但从来不主动，甚至有些敷衍的;自己单打独斗样样在行，一组队就想方设法推脱的……
小组讨论是大学课程中较为常见的一种教学形式，本身并没有问题，它符合社会运行的基本规律，即为提高生产力而采取的分工合作模式，有利于培养大学生的团队合作精神。“小组合作，或者说团队合作的一个核心意义，在于最大化每个人的时间价值。”
但未必所有的小组讨论都符合理想的合作模式，对于“划水”“搭便车”等现象，可以从个体和团体两方面去分析。个体层面上，例如组员可能对课程本身没有兴趣，缺乏内在动力;也有可能是技能与挑战不匹配，由于任务过于简单不愿投入精力，或是太有挑战感到焦虑而萌生退意。“当他们无法从事情本身获得想要的收益时，就会丧失投入其中的意愿”。
从团体层面看，小组讨论“划水”行为涉及组织行为学中的“社会惰化”现象。
社会惰化是指个体在群体中工作时，不如单独工作时那么努力。小组的出现使责任分散，由于结果无法归因到具体某个人身上，导致个体投入与群体产出的关系模糊不清。
还有一种可能是组员本身对团队组织缺乏认同感，从而影响工作投入，不愿意为团队的最终结果去付出努力。因此，团队领导角色和团体制度都很重要，张晓蕾博士建议：“如果小组设计一些好的团队建设活动，能够改善同学的团队认同感，提升投入，‘划水’的现象也可以适当减轻。”
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