四五岁的情况下，孩子就逐渐学着自身真真正正地去读一些书了。但阅读终究并不是一件想想象那麼易如反掌的事儿，尤其是逐渐阅读晚一些的孩子。但或许父母们可以协助孩子，给阅读一个开心的起始点。那麼怎么让孩子感受到阅读的快乐呢？
怎么让孩子感受到阅读的快乐
1、要给孩子多读有意思好玩的书
在孩子进到中小学以前，是塑造孩子阅读兴趣的起止环节，这个时候父母一定不可以缺阵。在挑选书籍时，不必太急切给孩子挑选一些单纯性地理学专业知识的书，只是要挑选有趣的小故事书，也不必急切将小故事中的大道理讲给孩子，只是多将小故事中有意思的剧情栩栩如生地讲给孩子，多发觉书里好玩的旅游景点呢，领着孩子在小故事中体会开心。这一环节，能够挑选一些以小动物或者调皮不听话的角色为主导的童话故事书，目地只有一个：让孩子感觉，读故事是一件很好玩儿有意思的事。
2、精彩故事的“课前预习”工作中
当孩子取得了一本新小说的情况下，虽然他是那麼喜爱上边的小恐龙，可他一般或是不太想要以逐渐就大声地读取小故事，由于她们或是有点担心在父母的眼前丢丑——这些复杂的字词！那麼，当你们准备开始阅读一本新小说的情况下，父母们能够先和孩子一起 “课前预习”一下这本书。主要是根据访问里边的图片，从封面图到内容页，边指向这种绘画边给他们大概地叙述一点剧情，还能够以图片的內容来给他们提出问题，如“你看到这只小恐龙在干嘛呀？他为何哭呢？”孩子会根据自身的社会经验或思索来想象小故事內容，随后你能跟他说道，等他细心读这本书的情况下便会知道，激发一下孩子的兴趣和主动性。与此同时，有一些超过孩子年纪过多的生词单词，你能在课前预习的情况下就解读给孩子听，使他在自身阅读的情况下不会太“担心”。
教孩子阅读错误观念
1、阅读功利性强，目地单一，如仅为累积词语、仅为查看一些特殊专业知识等
阅读的目地有很多，累积词语、获得专业知识自然是在其中很重要的几类。但大家必须留意的是，不可以太早注重将少年儿童的阅读主题活动做为她们获得信息和专业知识的关键专用工具，而忽视了兴趣和工作能力的塑造。特别是在低幼少年儿童，阅读兴趣的塑造才算是第一位。太过功利性的总体目标，只能抹杀少年儿童对阅读的兴趣。
2、在阅读难度系数上提高，一味偏重于大部头或晦涩的书本
父母在为孩子选书时，经常会碰到自身感觉好，孩子不待见的状况。硬逼着孩子一上去就看大部头名篇，結果经常是越看越反感，完全避开了阅读。我们不能只靠自己的阅读工作经验选择这些传统式的文学名著给孩子读，也无论跟孩子时下的年纪和以往的阅读工作经验是不是符合。过多提高阅读难度系数，只能对少年儿童的发展具有拔苗助长的功效。我们建议是在什么年纪就读的书，这些常被父母觉得低幼的儿童绘本也可以读取深厚的感情和深入的大道理，晦涩的书本直到了适合的年纪再读，实际效果会更好。
