现代心理学家和教育家一致呼吁家长，仔细分析孩子的原因，帮助孩子使用正确的原因，从小培养孩子积极的自我原因能力。
有这样一个例子。有兄弟两个，一个出奇的乐观，另一个则非常悲观。他们的父母希望他们的性格有所改变。所以，把乐观的孩子锁在堆满马粪的房间里，把悲观的孩子锁在装满美丽玩具的房间里。等了一个小时，他们打开悲观的孩子家门时，发现他坐在角落里，涂上鼻涕，涂上眼泪哭泣，非常伤心。他怕不小心弄坏玩具，怕被父母骂。
当打开满是马粪的房间时，发现乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲挖着马粪，并不断地把散乱到门口的铲干净。看到父母，乐观的孩子像发现奇迹一样大声喊道:看到这里有这么多马粪，附近一定有一匹漂亮的马，我会把它打扫干净。这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座。
心理学家在研究上类似的问题时，发现人们拥有的稳定的感情和态度，多由他们从小习惯化形成的原因模式决定。简而言之，失败和成功是由于某种原因。
向外的原因是在失败时首先寻找环境差、背运等外部因素，推卸自己应该承担的责任，向内的原因是在失败时反省自己的错误行为，承担应该承担的责任。稳定因素的原因表明失败的原因是不可改变的，一般认为自己的能力不足的不稳定因素的原因表明失败的原因是可以改变的，一般认为自己的努力不足。不可控因素的原因表明自己不能做失败的不利因素，可以消极对待，相反，表明自己可以直接或间接地改变失败的不利因素，可以积极地面对。
如当孩子不小心撞了桌子，你不要说：“桌子不乖,把宝宝撞疼了，桌子该打。婴儿撞到桌子疼，桌子上没有眼睛，婴儿有眼睛，桌子不哭，婴儿下次要小心！”
父母若注意引导幼儿学习进行积极的自我归因--即凡事主动自己承担责任，认定事情可以向着好的方向发展，并积极寻求自己可以解决的办法，那么随着孩子逐步长大，他会学会自己承担责任，并善于从失败中吸取教训，最终能够成为把握自己命运的人。
