对儿童或青少年儿童不顾一切地迫使是另一种精神虐待
比如，一个名字叫做埃丝特的科特迪瓦小姑娘一年前被她妈妈送到了荷兰，以照顾其小弟并干家务。她妈妈常常打她，不许她用餐，侮辱她，给她理光头，在感情上完全独立她，老莱娱亲她目光不太好，要为最少的那一个畸形胎儿的出世承担。长期性的精神摧残使埃丝特发生了精神阻碍，因此她被送进了精神病儿童收留院。在这类状况下，与身体虐待对比，精神虐待对儿童导致的损害既大又不容易痊愈。由于儿童将其与父母的配合默契看得十分关键，甚至是比其身体详细还关键。
除此之外，英国的一位精神病医师叙述了一个产生在美国的故事：在一个小村庄，一位老师侮辱并粗鲁看待一个由八九岁小孩子构成的班集体，导致这一班集体中的全部小孩子都发生了适应障碍和失眠病，她们的学业成绩都显著降低了。学生的家长们迅速发觉了这种难题，因此，这位老师被调离开了，因此，学员们大多数修复了一切正常，仅有两位在家里受精神虐待的儿童以外。正常情况下讲，教育培训机构常常故意地抵毁学员也就算是虐待者。
也有一种精神虐待，其伤害不太比较严重：有一些家中对其儿童的日常日常生活一直开展严苛的操纵，不许她们“浪费时间”，一直让她们学习培训，给他制订了缜密的方案，便于未来在社会发展上获得成功，結果是这种儿童既没法开展一切正常的人际交往，也没法有本能反应的个人行为。
精神虐待儿童的不良影响是极为比较严重的：儿童会自甘堕落、发生适应障碍、在社会实践活动中会发生攻击性行为，或是是恰好反过来：畏缩不前、课业不成功、总想自杀、得数据漫游症、未来不可以融入成人日常生活、对自身的子孙后代也开展虐待。因而，儿童的父母及其从业文化教育的人员应谨记：千万别精神虐待儿童，精神虐待儿童风险多多的。
此外，相关权威专家强调：一个身心健康的亲子教育方法，需从三层面下手：最先与小孩开展心理状态沟通交流，重视小孩的主观性心愿和具体工作能力，调节自身的期待值；次之，重视小孩感情层面的要求；再度，提升本身涵养，改进自身的意识。而经历“精神虐待 ”的小孩，会发生许多 心理状态个人行为上的阻碍，例如不自信、焦虑情绪、自私自利等心理病，无法融入社会发展。
儿时青少年是最幸福的时光，也是一个人心身详细的生长发育发展的环节。这一阶段的心态感受既看起来“单纯性”，又终生难忘，它对一个人的思维构造，价值观念、性情方式的锻造尤为重要，深深地危害人的一生。因而，小编号召，请摆脱文化教育错误观念──精神虐待，不但家教老师这般，院校科学教育也应这般。
