某校的社会心理学专家教授们把一批困难家庭的4个月宝宝分为2组：一组送进有教师教育的早教管理中心；另一组则不开展儿童早期教育。入中小学时，第一组少年儿童的智力均值比第二组高10—20分。十五岁时，第一组孩子语文课考试成绩和数学课考试成绩均高过第二组。
但在第二组的孩子中，有一位孩子的主要表现却与第一组孩子旗鼓相当，专家教授跟踪调查后发觉这孩子往往能主要表现出色，是他妈妈常常在家里通过玩捉迷藏、绘图、讲故事、听儿歌开展”早教”的妈妈。
由此可见“早教”针对推动孩子大脑发育确实有不容忽视的实际效果。
国外的成功者是怎么”早教”出去的
世界著名的教育家、作家卢梭的爸爸是个钟表匠，每每他在工作中时，便会与此同时教育三岁的卢梭读普鲁塔克的《古希腊罗马英雄传》。在他的督查下，卢梭在七岁前早已读了勒苏厄尔的《教会与帝国历史》、丰得奈尔的《世界通史讲话》及其莫里哀的戏剧表演。
玛丽居里在闺女咿呀学语时就对他们开展观查，发觉大女儿性情娴雅、质朴、潜心，这种恰好是生物学家所应具有的素养；女儿思维跳跃、充斥着梦幻2、心态变化多端，具备艺术大师的特性。因此她对于所挖掘出孩子的与生俱来特性给与不一样的的家中早教，最后使大女儿因“新放射性物质的生成”于1993年喜获诺贝尔化学奖；女儿则变成一位出色的歌曲教育学家和历史人物传记文学家。
续任三届英国总统，在全球政治舞台上叱诧风云的思想家撒切尔夫人才五岁时，她的爸爸罗伯兹就教育闺女：一切要有自身的想法，用自身的人的大脑来分辨事情的是是非非，千万别以偏概全。并在日常日常生活，主要塑造闺女“认真细致、精确、精益求精，对恰当与不正确严苛区别”的人格独立。
我们中国人的”早教”心理状态
在上海书城里，一位年轻爸爸拿着一本有检测孩子较为数据尺寸和念童谣的《1岁宝宝智力测试》说：
“我孩子早已11个月了，能够使他先看一下检测1岁宝宝的智力书。”
他提的书篮中，还平躺着几本书同一种类的儿童开发智力书本。
一般才满1岁的孩子大多数刚会张口讲话，念童谣肯定是不行的，但这名父亲却利欲熏心的觉得这种有十分艳丽照片的IQ测试、学习培训的幼儿教育书，应当会吸引住孩子的留意，他会先给孩子做检测后记录下来成绩，再依照书籍，让孩子来语言学习、数学课、逻辑性、体会、健身运动、观查、社交媒体能力，随后再做这种检测看成绩能不能提升 。
它是十分典型性的我国父母对“早教”的意识－
便是把文化教育与学习培训一概而论，觉得学习培训的考试成绩便是文化教育的实际效果。
因此，孩子们在一岁之内逐渐识字，三岁之内逐渐学外语，3～六岁的孩子85%之上参与各种各样早教培训机构。
仅有在闲暇时，优秀人才会思索学习培训
一位盆友的孩子在入中小学时，从院校带回家一张报表要父母填好，在其中有一项要填孩子的“优势”，盆友想想好长时间，不清楚填哪些才好。
由于孩子说教师讲的“优势”，便是他人不行本行的地区，但是班里全部的小孩子都是在早教班级学会了弹琴、绘画、语文课、游水、电子计算机、英语、歌唱、舞蹈、下象棋……
因此，当大家都学得“一样多”时，比的就并不是那由院校和辅导班教出去的“手艺”，只是“不一样”的特性了。
而这种“不一样”的特性是啥？
是人格特征、见识含义、工作责任心、逻辑性思索、想像造就能力……
希腊语中“院校”一词之意是“闲暇”，由于希腊人觉得，人仅有在闲暇的情况下，才会花时间去思索和学习培训。
确实，能力的塑造是必须 交给孩子“闲暇”時间去咬合学过，让父母认真观查孩子不一样的反映和转变的，是急不可的，须花时间去等，让其渐渐地积累培养。
先跑不一定会赢，只能输了孩子对学习培训的热情和模糊了孩子的“长才”。
父母挑选培育方法，便是拿孩子的发展前途做筹码，干万要慎重下注啊！
