不必忽略多向逻辑思维能力塑造
有一道智力题：夜里，一个屋子里引燃了五支蜡烛，吹灭了一支，问第二天早晨还剩几只蜡烛？孩子们稍稍思索，便会迅速答出“一支”，即被吹灭的那支蜡烛。孩子的确没答不上，大部分父母对孩子那样的回应通常也不会有哪些异议。而实际上，该类智力题简易想起来“规范答案”都只有一个，但历经多向逻辑思维，就了解能有很多恰当的答案。由此可见，这儿存有着一个父母是否高度重视孩子逻辑思维能力训炼的难题。
英国知名儿童文学家在小说集中描述了那样一件事：一天，爸爸给大家兄妹俩说笑话。他说道：“有一个人养了一只大猫和一只小猫咪，因此他在门边为大猫凿了一个窟窿，为小猫咪凿了一个小孔……”我的表姐切断爸爸的话说：“小猫咪能够从窟窿进来呀！”我就说：“由于大猫不许小猫咪走窟窿，因此要凿两个洞。”爸爸赞美大家谁都比那一个养小猫人聪慧。
爸爸的称赞是很有些道理的，其对他的毫无疑问事实上是对孩子开展多向逻辑思维的训炼。这就给大家启发：很多难题，大家不应该仅达到于为孩子给予一个规范答案，或者达到于孩子答案的规范。答案并不重要，关键的是使孩子有兴趣爱好去寻找答案。由于规范答案有时候并不是只有一个。还以上边的智力题为例子，答案“一支”自然是恰当的。但构想一下：假如点燃的四支蜡烛在晚上有一支被风吹灭呢？假如四支之中有一支很大，因此到第二天早晨仍在点燃呢？假如……那麼答案显而易见也不仅仅“一支”了。
以上的“假如”全是不违背题型标准的，答案便当然全是恰当的了。难题的关键是能够根据这一个个“假如”，训炼孩子多向逻辑思维，扩宽孩子独立思考的室内空间。原始孩子很有可能不容易去“想”，父母不必着急，可先讲事例，再出卷正确引导孩子学着“想”。
为了更好地使孩子更聪慧，父母千万不要忽略了孩子多向逻辑思维能力的塑造。
