本人作为幼儿教师，在实际工作中对幼儿的观察中，发现独生子女家庭教育存在很多误解，主要有
一、溺爱型
幼儿园每年新入学时，入学幼儿的年龄已经3岁了，但他们中自己吃饭入园后经过两周的普通教育，很多幼儿学会了基本的生活自立。父母是否也应该从中体会到家庭的溺爱阻碍了孩子能力的正常发展。现在很多孩子在处理事情的过程中表现出的自私和以自我为中心的行为是溺爱的结果。二、粗暴型
这类家庭大体以家长为主，孩子只有服从的权力。孩子做错了什么，违反了监护人的意愿，监护人不是理所当然，而是强制停止，粗暴地做，孩子以监护人的生硬态度接受了成年人的意志。一篇报道:一位母亲对孩子的学习要求非常严格，说明考试成绩必须在90分以上，偶尔孩子考过80分以上，其成绩仍在班级中名列前茅，但这位母亲因孩子没有达到她的要求而受到严厉的体罚，孩子死亡。愚蠢的监护人相信严字，但严必须有度，所谓物极必反。
儿童长期生活在批评和否定中，心理发育受到抑制，容易引起胆小、胆小、呆板、畏缩的性格。智力也比正常的孩子低。也会产生强烈的反抗心理和激烈的危险行为。三、神童误区
一些家长认为只有培养神童才能成功。他们不惜投资，把孩子送到各种指导班、教育学校等。这些小神童们，除了吃饭、睡觉外，大部分业馀时间都被学习和练习所占有。剥夺幼儿的游戏权力等于剥夺幼儿的天真和纯洁，可怜的孩子们幼稚的翅膀被虚荣的束缚所束缚。父亲和女儿一起参加兴趣小组的学习，女儿学琴，父亲做琴童的女儿学棋，父亲做棋童……之后，父亲感慨地说:啊，几年后，孩子什么也没学，我学琴，棋，书，画什么都精通。这个例子让人深思。四、负面效果
某幼儿园大班教师看到幼儿哭泣，原因是孩子的父亲买了很多活青蛙，对孩子说杀青蛙，吃美食。老师教育孩子保护青蛙，孩子和父亲说了老师的话，但被父亲斥责，孩子哭了。老师知道原委后联系父亲，工作后，父亲放弃了吃青蛙的计划，和孩子一起把青蛙放回自然。这件事值得回顾:幼儿辨别能力差，但模仿能力强，家长必须言行一致，达到家庭教育的统一性。
