模糊制造不良后果
当时，我们也强烈推荐给家长认可教育的书。但是，一年后，他们的兴趣和注意力不是集中在他们正在做的事情上，而是集中在受到的报酬和赞扬上，最后孩子认为自己要做的事情不能受到赞扬的话，就不能再做了。
实际上过度评价也伤害了孩子们。有位父亲看了“赏识教育”的书，结果呢，他6岁的孩子开始出问题了，老师在上面讲课，无论讲什么他都在下面说你讲的都是狗屁，其他孩子回答问题他也说狗屁。
赏识必须成为孩子继续往下走的道路坐标，其内容要有具体所指，避免笼统的夸奖，帮助孩子发现做得好的地方，或将孩子没有信心的地方提出来进行恰当的赏识。
例如，孩子有一天早上打扫了庭院，庭院打扫不干净。有几种观赏方式。一个是太棒了。你很棒！这样，孩子们会粗略地感受到他们打扫的庭院和他们现在的外表和他们现在的姿势。他们不知道如果他们想重复获得这个赞美，他们应该朝哪个方向努力。如果他决定自己工作姿势是你称赞的原因，他可能会把注意力放在未来的工作和学习中。由于太专注于摆那个姿势，他的心和注意力早就偏离了做这个事情本身。所以，我们发现孩子不需要评价的时候千万不要评价他，不要把他从我的状态中拉出来。否则，对孩子的发展不利。
第二种说法是哇，院子真的很干净！这样，孩子会认为你在撒谎。如果他承认你的赞扬，他就降低自己做这件事的标准，以后做别的事和打扫庭院就行了。
第三种评价方式是我看见你打扫了院子，让孩子知道他做的事被别人接受，而且这是建设性的事。孩子们会继续做这件事。在重复的实践中，在成年人的适当指导下，他会努力做得更好。
比如，孩子写了10个字。你这六个字写得很好。这样孩子就会用6个写得好的字与4个写得不好的字进行比较，知道什么是好，什么是不好。如果说：呀，你今天写得真是不错，而不说哪几个字不错，孩子就会以为所有的字都写得不错。你要是每次都这样说，时间一长，你的孩子就觉得自己永远都对，觉得别人都不如自己，容不得半点批评。
而且，赏识不能不分场合、事件、轻重。孩子做的好得地方我们赏识他，做得不好呢？我们该怎么办？这才是关键。
一个好的方法，使用它的人如果没有脱离蒙昧状态，必定会制造不良的后果。
如果我们家长连需要赏识的事情都认不清，怎么做到正确地赏识呢？人们通常把评价视为只有正面的方法，这是对评价的误解。观赏，既可以来，也可以反过来，观赏他的优点，也可以从他的缺点中找到观赏的契机。鉴赏是一个无底洞，可以发展它，广泛应用。当一位妈妈跟一个不爱学习的孩子做题时故意把题做错，从而调动起孩子学习的兴趣，这也算赏识。
示弱是一种很好的赏识方法。当一个孩子发现成人竟然错的时候，他会很激动的。我给5岁的孩子进行人体结构知识的输入时，故意画一个没有脖子和身子的人，四肢直接长在头上，我说看，这是老师的自画像！孩子兴奋得不得了，说老师，你没画脖子。他们立即对人体结构感兴趣。
弱点不仅是一种很好的评价方法，还要专门评价孩子弱点。例如，在我儿子停学之前，他不能在班上做人际关系，总是被同学欺负。后来上学，我特别害怕旧剧的重演。我对他说:妈妈认为你有办法处理人际关系。这比父亲更厉害。你父亲一到生人圈，就不能马上和别人融合。一定能让周围的人和你成为朋友。没多久，他告诉我，连班上最坏的同学都来和他说话。
上帝安排的音乐
使用正面的评价，大人也要特别注意孩子发展的细节，找到有助于孩子的地方。
有一个叫王双喜的孩子，11岁了，被父母弄得什么都听不懂，什么都不感兴趣，不用自己的大脑，手被绳子绑着，从来没用过。有一门课是奇怪的香水瓶，很有趣。其他孩子可以做独特的香水瓶，吸盘香水瓶，多功能香水瓶等，王双喜完全没有反应，他连纸上的线都画不出来。
到了叙述的时候，每个孩子都迫不及待，等不及了。因为这个时候最能表现自己……比如，那个吸盘香水瓶，你还没注意到，扬声器一下子就吸到鼻子上的喷气香水瓶，不小心按错按钮，就会发出臭味。孩子们一个个上来，滔滔不绝，他怎么劝都不动。劝到最后，干脆伏到桌子上，把脸埋在胳膊里面。
这个孩子是我们想的办法最多，下的工夫最大的一个孩子，几个月都没有大的改变，直到最后有一次，班里搞时装设计与模特大赛。孩子排成队，一个挨一个轮着上，轮到他了，我们都担心他不上，可能氛围的缘故，他竟然把一件衣服勒到裤腰里头，慢腾腾地上去了。他走得慢，正巧赶上慢节奏音乐，是那种轻轻的、柔柔的、懒洋洋的音乐。他的姿势，就像被谁打倒一样，双脚叉开，脚慢慢摩擦，刚尿裤子，和音乐很协调，正好合上那个节拍，那个音乐好像是为他制作的。
现在想起，如果他碰到的不是这个音乐，而是迅速激烈的音乐呢？一定是另一个结果。
但是，那天好像是天意，他正好遇到了这样的机缘。磁带到那里正好是这个音乐，就像上帝安排的一样。
当时，我给上课的老师挤了眼睛，对方马上领导神会，哇，王双喜终于放开了勇气，他的表演很棒，我们应该为他的勇敢精神鼓掌！哇，掌声一下子恢复了他的自信。
当然，积极的评价必须在想法上。如果王双喜当天遇到快节奏的音乐，动作不顺利的话，说他做得很好，鼓掌的话，他会认为你故意评价他，反而会让他感到自卑。我们有过这样的教训，有次课设计香水瓶，他什么都没画，没办法，任课老师帮他画了，我不知道。我去的时候所有的画已经贴在黑板上面，我一幅挨一幅看，看到那幅画时心里很吃惊，随口说了句呀，王双喜今天画得真棒。班里有个孩子大喊：是老师帮他画的！王双喜一下子趴在画板上，再也不抬头。
模特比赛结束后，王双喜一口气开放，开始钻进孩子的中间，和同学吵架，放学后默默地帮助老师收拾教室。他的母亲也一下子阳光灿烂，孩子的学习也开始好转，画画也有自信，以前他一笔也没画，也没想到。
王双喜，老师问你，驴子过河，身上装着盐，不小心掉进水里，上来后感觉变轻了，为什么？他一脸茫然，无法回答。旁边有个老师提醒，说王双喜，驴身上驮的是盐，不是糖。他说可能盐化在水里。后来，这头驴又过河了。这次载的是棉花，掉进水里，为什么感觉变重了？他想啊想啊最终没想到。
像王双喜这样的孩子，一旦被释放，往往会走向另一个极端，因为他正在治疗他的创伤和自我修复。除了吵架，看到所有的老师都要靠在身上，大男孩坐在老师的脚上抱着，中心的老师都觉得对他好，如果哪个老师不重视他，他就会感情上升。我们管理这种情况叫做心理修复，孩子的心理伤从这种情况开始愈合。
现在他已经和其他孩子一样了，不需要单独关注了。
你今天真的很酷
本来是教育的基本手段，为什么在中国作为问题被提出来了？
这是因为我们没有这样的传统，我们的传统是虚心进步人，骄傲落后人，大人害怕评价会让孩子骄傲，变坏。我们从不把骄傲和自信、自主这些联系起来。我看过外国电影。里面有个7岁的男孩，爱上了面包师的女儿。那个女孩已经20多岁了。为了能见到她，每天放学后在面包店买面包。有一个场景，男孩在进入面包店之前，把两块糖塞进嘴里，鼓起两个脸颊，戴上大人的太阳镜，看起来很酷，很奇怪。但是面包师的女儿丝毫没有嘲笑，很平静地说：噢，你今天真酷，晚上请我吃饭吧？男孩学着大人的样子说：没有时间。女孩说:啊，拜托了。拜托了。少年拿出大男人的姿势，说:好吧。
卖面包的女孩，不是教育家，也不是教师，但在这种状态下知道该怎么办，没有惊讶和嘲笑的意思，这也是评价吧
有一次，这个女孩去男孩家开的餐厅送面包，男孩去打招呼，发现女孩眼睛红肿。他问怎么了，女孩默默地放下面包走了。这时，有人说:一定和男朋友矛盾了。少年匆匆说:我是她的第一个男朋友！我将来会嫁给她！他的母亲，这时走过来说:先洗澡，洗耳朵，结婚还早。
在发达国家里，似乎每个人都知道孩子是怎么一回事，该怎么做，这就是传统。如果我们遇到这样的事情会怎么样？更好的是，嘲笑一切，表现出所有有好笑的表情。差一点，吓了一跳，严厉地斥责:为什么这么小就想这样的事？什么？什么？
事实上，孩子从4岁开始，人与人之间的关系、人与物之间的关系探索时期。在探索人与人之间关系的初期，他们面前最近的观察对象是有男有女，因为经历了结婚这样的事情，所以住在家里决不分手。孩子将缔结良好关系的行为与婚姻这样的词语相匹配。在配对的初期，他们无法正确对应这个词相关的内容，形成了一定的结婚概念，他们经历了试行错误的过程。这就是我们看到的他们必须和他们认为可以结婚的人结婚。
如果知道这是人类发展必然经历的探索过程，就不会让孩子大吃一惊，也不会说笑话，而是像尊重自然一样尊重孩子的自然发展过程，不会唤醒孩子，不会让孩子发现自己在探索过程中发生的错误
我们所说的教育先进国家，是因为他们这样正确地看待人类的发展已经有几百年的历史了。孩子的父母、父母的父母，再次向上的祖先开始尊重孩子的现象，正确应对这种现象的方法，作为传统继承了。这些父母可能不知道为什么要冷静认真对待孩子这些可笑的错误，但是因为不知道有训斥和嘲笑的方法，父母没有训斥和嘲笑的传统。
如果我们父母给我们的传统不好，为了我们自己的孩子取得良好的发展，我们必须研究和学习别人的良好传统和习惯听到这样的话就不会害怕，也不会觉得孩子有问题。儿子对父亲说将来要和祖母结婚，父亲生气地说:怎么能和母亲结婚呢？儿子问:你可以和我妈妈结婚。我为什么不能和你妈妈结婚？知道这一点，我们就不会再把这样的话当作笑话了。
