四、教育人员的错位
家庭教育专家坐在高报告台上，家长坐在台下阴暗的灯光下；家长坐在椅子上，孩子站在旁边。教育者与被教育者的关系就像军官和士兵、上级和下级。更糟糕的是，人们已经习惯了这一点。如果报告的人不夸耀自己，很多人会觉得他不可靠。很多教育人员不仅有固定的位置，还有固定的腔调。他们在监护人面前说着空虚的道理，看起来很有学问，但实际上对家庭教育没有任何作用。
要正确教育孩子，教育者必须首先纠正自己的位置。教育者决不是灵魂工程师。因为孩子有自己的灵魂，教育者最多只是园丁。园丁的第一使命是理解植物的本性和环境特征，不强制修剪，而是材料培育，园丁的责任不是无缘无故地创造花草，而是更好地发挥和表现植物的本能。所以，与其说植物遵从园丁的想法生长，不如说园丁遵从植物的本性来对其加以培育。
教育者不是指导者、领导者、上司，而是尊敬和接受的朋友，可以以适当的方式接受教育者必要的建议。教育者不应该站得比孩子高，也不应该站在孩子的对面，而应该站在孩子身边，和孩子一起生活，把孩子当作平等的人来尊重和理解，才能发现他是什么样的人，不是什么样的孩子。我们的责任是帮助孩子成为他能成为的人。
五、关于大道理
不要和我说大道理说大道理……得到这样的回答，就会被认为是大道理，是教育失败的标志。
事实上，人们并不讨厌听道理。所谓听君的话，胜读十年书、一句话唤醒梦中的人、语言是快乐的锁等，说明了道理对人的启发和指导作用。为什么道理会成为大道理？这是一个值得深思的问题。
我认为形成这个问题的原因首先与讲道理的人的认识能力有关。大道理是想法的大原则，大方向，为什么不能说想法？因为讲道理的人自己不知道道道理在哪里。其次，与讲道理的人是否相信自己说的有关，如果他自己不相信信，他就用大道理欺骗人。另外，与讲道理的人是否言行一致有关，如果他说的话连自己都做不到或者不想努力的话，要求别人的话，当然只能产生道理的效果。
