给孩子一个自由的生活空间，不要束缚他们的手脚，他们要快乐地成长，他们要奇迹。教育孩子是每个父母的天职。把孩子教育到什么程度，能否达到心中的理想，父母们有不同的教育哲学。可分为“树自然直”派和“不成材”派。
现代父母大部分同时持有上述两种观点，在教育孩子方面考虑到孩子的才能，也考虑到后天的教育。现代父母最担心的是，我的孩子决不能落后于其他同龄的孩子，超过同龄的孩子也是最好的。社会上流行的幼儿教育思潮也吵得头晕目眩，提出了“不要让孩子输给起跑线”这样危险的发言。21世纪的孩子一出生就应该在父母的指挥下与其他孩子竞争。否则，就会被社会淘汰。幼儿教育失去了正确的方向。
例如，世界上只有中国父母重视2~6岁幼儿的英语教育。买3000元以上的英语教材给孩子学习比大学生4年的教材费高。每个孩子在有限的假日学习游泳、舞蹈、数学、表演、乐器、美术、象棋等才能，只有中国的孩子才这么累。但另一方面，中国的孩子也是最轻松的。那是家务劳动少，包括自我服务在内的劳动少。孩子到三四岁还不会系鞋带的大有人在。总而言之，中国一些家庭实际上使用溺爱的“摇篮教育策略”。孩子在生活中放在摇篮里，竭尽全力保护。例如，吃饭、穿衣服、洗脸都要在父母和祖父母级承包。这是孩子正常成长必须学习的基本能力，如果不能，学习其他社会的生存技能就会成为问题。另外，由于只有一个孩子，孩子一岁以内爬的机会很少，有的父母认为孩子爬在地上，容易感染病毒细菌，孩子长大到小学后，体育能力差，动作协调性差。有些孩子学习困难的问题是在幼儿阶段运动不足。孩子总是被大人的手里抱着,这样孩子看起来还挺老实的,但是智力发展已经受到了影响。西方有句谚语:“只听话不玩，聪明的贝克也变傻了。“
有些家长在看到孩子们一起玩得开心的时候，不断给孩子提供各种各样的提示。这就是这样玩的。那就是这样玩。另外，也有调整孩子之间吵架和吵闹行为的父母，总是担心自己的孩子会吃亏。经常这样做的结果，孩子在游戏和自主活动中不习惯，被动地服从别人，没有意见。如果父母不让孩子吵架，孩子自己就不知道今后如何处理类似的问题。长大后也无法有效地处理人际矛盾，反而会吃更多的亏。
"摇篮教育策略"的问题：一是对孩子干涉或者说管得太多,使孩子失去了自我成长的主动性,行动变得畏首畏尾；二是破坏了孩子成长的自然生态环境。特别是在独生子女社会环境中,如果孩子不能经常地与其他孩子在一起,不能与其他孩子自然地非人为干涉地在一起,孩子成长是相当不利的。因为孩子长大主要是和同龄人一起生活工作。
儿童教育应具有合理的教育哲学观。那就是充分尊重孩子的本能，不仅要以我们大人的概念构筑孩子的未来，还要考虑孩子的兴趣、生理和心理水平等。做一定的家务劳动，学习自我服务能力，尽量利用孩子现有的潜力，尽量尊重孩子的自由活动权利是很重要的。
让我们迪生、三毛、牛顿、爱因斯坦、丘吉尔、列宁等伟大人物，其成长没有父母的压力，反而得到了鼓励和自由的宽容。华盛顿小时候砍倒了父亲爱的樱桃树，但父亲没有惩罚他，反而赞扬他勇敢地承认自己做了。这种家庭教育理念值得我们深思。
