该吃饭了，我习惯性地坐在童童身边准备喂他。谁知道他用手抓住碗，说自己喂，自己喂，不让老师喂。我让他自己吃，结果吃得满满的。我教他如何拿碗，如何拿勺子，如何送到嘴里，我自己再拿一把勺子，及时帮助他。每次他把饭送到嘴里，我都说:孩子很棒！我可以吃饭了！孩子很高兴，很骄傲地笑着，我想他已经感受到了自己工作的乐趣。
让孩子自己来
2岁左右是孩子独立发展最快的阶段，昨天也许是母亲怀孕的婴儿，事情依靠母亲，今天突然独立，什么都要自己来自己做不好，不让别人帮忙，父母还像以前一样，孩子有时会发脾气。不了解孩子的父母也许会说：“这孩子变得不听话了！”其实这是幼儿成长过程中必不可少的一步，也是孩子可喜的进步。教育家陈鹤琴先生就曾经说过：凡是儿童自己能做的，要让他自己做。
促进大脑发育
儿童年龄越小，生理与心理的关系越紧密，俗话说心灵手巧手的灵活性直接关系到大脑的发育。身体各部位动作的发展需要大脑的协调支配，同时大大促进大脑的发展。科学研究表明，人出生时，脑表面的沟槽还没有全部出现，随着脑自身功能的发展和身体各部位的刺激，脑半球表面的沟槽更加明显深化，脑功能更加强化。因此，让孩子自己工作，增加锻炼的机会，不仅是生活能力的培养，也是促进大脑功能发育和健全的手段。提高
自信的
孩子的自信，不仅来自大人的鼓励表扬，还来自克服困难，完成以前不能完成的任务时，感受到的成就感。这是单纯鼓励性的语言不能给予的，是孩子真正感受到自己的行为对外界起作用后，对自己能力的肯定。
可以肯定的是，最初孩子会遇到一定困难。在不影响孩子情绪的情况下，给予适当的指导，战胜困难的乐趣将会使孩子信心百倍。
适当引导
尽管2岁左右孩子的独立意识萌发了，但由于各种能力的发展不能完全达到自己想达到的水平，需要大人的帮助和指导。父母可以根据孩子的水平决定提供多少支持。例如，吃饭时，孩子开始独立吃饭时，可能不知道怎么拿勺子，怎么放在嘴里，父母可以分解吃饭的动作，一步一步地教孩子。着名教育学家蒙台梭利主张，在儿童教育活动中，动作必须缓慢，必须分解。普通人看起来夸张，也许对孩子来说是必要的。
此外，语言辅导是必不可少的。尽管幼儿的语言理解和表达能力不是很高，但如果明确的示范动作配合适的语言说明，工作效果也会加倍。2岁的孩子也处于语言发展的敏感期，直观的形象动作是解释语言意义的最佳工具。
儿童的独立意识和能力不是一朝一夕就能培养出来的，需要家长坚持不懈地努力。两岁是孩子独立意识萌发的最初阶段，也是幼儿成长发展过程中的转折期，也称“反抗期”。抵抗的重要原因是成年人限制了儿童独立能力的表现，适当的教育可以使幼儿在转时期无抵抗。那何不让孩子的独立生活从两岁开始呢？
