美国孩子的胆量尤其大，不害怕天黑了，不害怕独立去生疏的地区，也不害怕虫类和中小型野生动植物。她们喜爱提出问题，挑戰权威性，敢想敢闯。“一定是一种独特的文化教育，让美国孩子尤其临危不乱。”根据走访和让孩子创作“我发展的短故事”， 江楠教师掌握到练出孩子“临危不乱”的方式。
江楠教师在苏州市的一所国际学校执教，她所属的班集体有来源于美国、日本、韩、乌克兰、马来西亚等11个我国的孩子，她们多是随父母全家老小来我国办公司、做生意而变成了“中国孩子”。在她很多年的课堂教学实践活动中发觉，全部的这种孩子中，美国孩子的胆量尤其大，不害怕天黑了，不害怕独立去生疏的地区，也不害怕虫类和中小型野生动植物。她们喜爱提出问题，挑戰权威性，敢想敢闯。“一定是一种独特的文化教育，让美国孩子尤其临危不乱。”根据走访和让孩子创作“我发展的短故事”， 江楠教师掌握到练出孩子“临危不乱”的方式。
独立训炼自小逐渐
美国孩子大多数从宝宝阶段起就独居生活一室，等她们长到3、4岁，拥有创造力和恐惧心理之后，也会闹着和父母一起睡。这时的父母并不是让孩子和她们一起睡，只是想尽办法让孩子独居生活一室而不怕。她们所采用的对策包含让含有父母气场的大衬衫守候孩子，让孩子的布粽熊守候他，或是开一盏台灯，让孩子舒心入眠。而训炼孩子独立进餐则从孩子6、七个月就开始了。你能见到小宝宝用两手甚至两脚，像可爱的小网易考拉一样捧着玻璃奶瓶饮水；又或是是坐着婴儿椅中，用小勺乃至手抓吃宝宝辅食，弄得一脸全是猪肝泥和玉米糊。美国父母为了更好地孩子的独立，宁愿孩子搞脏餐桌和路面，把自己的衣服和颜面浪费得像个大花猫，也决不会去喂孩子，一定要让孩子学好独立进餐。
教孩子应用专用工具
在美国，4～14岁的男孩子最爱的生日礼品是“辅助工具“，小箱子里有“儿童版”的手锯、刨刀、螺丝起子、尖嘴钳、各种各样改锥等。父母传授给孩子这种专用工具的主要用途、特性，让孩子把握实际操作要点，要她们帮助维修自身的小玩具或家里坏掉的小物品。美国父母觉得：一个自小沒有动手能力机遇和冲动的孩子，是不容易想象力丰富的。她们不担忧这种专用工具会伤到孩子，反倒觉得，清除孩子对专用工具的恐惧心理，就得仔细地掌握它，熟练地应用它。
在美国，孩子5、六岁时，父母就需要教她们应用液化气、加热炉、全自动洗衣机等含有一定危险因素的电器产品，充足达到她们动手能力试着的冲动。
教会孩子适应新环境
在冬季，绝大多数美国家中会带上孩子出门滑冰，父母会教孩子根据小山坡的迈向来分辨雪深和滑速；在每一个转弯点和“紧急迫降点”上分辨后边是否会有滑速迅速的人“追尾事故”。一些小滑冰能人还被父母带出来 “夜滑”，教他仔细观察夜空来分辨滑轨的方位。出门旅游时，父母会让孩子观查深涧的水势，教会他找寻较浅、流水较缓的外出点，以安全性地步行根据。进山时，她们不容易让孩子坐空中缆车，只是教孩子看地图挑选爬山线路，并依据线路来明确自身需不需要带维护绳和拐棍、带充足的食材和生活用水。历经数次翻山越岭的锻练，孩子慢慢变成临危不乱的小探险家。
教会孩子防范意识
孩子2、三岁时，父母就教她们看绿灯，告知她们安全性的驾驶方位和横穿马路的方式，也叮嘱她们记牢公安局、安全局的电話。等孩子长到4、五岁时，根据播放视频DVD和角色扮演游戏手机游戏，教会孩子在火灾事故、游水腿抽筋等紧急状况下，如何自救和号召抢救。根据这种安全性和防范意识层面的学习培训，孩子解决紧急状况时，就能主要表现出镇静和井然有序。
美国父母原本以为：“我们无法追随和维护孩子一辈子，孩子要靠他自己的聪慧和工作能力来保护自己。”
