孩子的本性是开朗好动，不肯遭受束缚。假如你让宝宝坐着电子琴边，严苛地规定他循规蹈矩地弹，宝宝大多数是沒有耐心的，通常有头无尾，让父母心寒。试着用奥尔夫音乐音乐正确引导宝宝了解音乐，也许十分合理。由于奥尔夫音乐音乐特别适合孩子的特点，并且重视充分发挥孩子的自觉性。
1、塑造宝宝对音乐的兴趣爱好
奥尔夫音乐音乐含有自娱的特点，这就吸引住了少年儿童参与进去，让孩子在玩耍中明白音乐，并不是为了更好地学音乐而学音乐，只是为了更好地让孩子在还不明白什么叫音乐的年纪，就逐渐音乐的现场演练。
例如老师教一首童谣“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头上上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚掌下。”前几句老师从底音唱到低音，后几句从低音唱到底音，姿势则是人坐着木地板上，腿曲膝脚板平放到地，两手从脚底伴随着歌唱往上做爬的姿势，当唱出爬进头上处时，手恰好抵达头上，唱下几句时，手又从头上爬到脚底。
这类一边唱一边做姿势的方式，让孩子用人体姿势了解了低音、底音。在课堂教学中，还相互配合了奥尔夫乐器的应用。奥尔夫乐器较为非常容易实际操作，例如鼓、木琴、响板等，这种传统乐器不注重太多的方法，只需在老师的启迪下，宝宝就会有节奏感地敲打，奏出音乐，使宝宝非常容易喜爱音乐。
2、塑造宝宝的注意力和协调性
因为在上课的时候，宝宝耳朵里面多听、双眼需看、口中要学唱、还需要相互配合各种各样姿势，激发了宝宝每个人体器官都需要参加音乐的主要表现，进而使宝宝注意力集中，学习培训得十分快。与此同时也锻练了内脏器官的协调性。
3、塑造宝宝的英语听力和想像力
0-三岁的宝宝，是英语听力发展趋势的关键时期，这一阶段让宝宝多听听各式各样的响声和节奏感，有利于英语听力的发展趋势。因为宝宝实践经验较少，想像力的发展趋势还不显著。
4岁的宝宝，是想像力发展趋势的关键期，这时候假如充分利用宝宝这一时期的特性，能够开发设计宝宝的想像力。例如老师启迪宝宝：老师唱的是爬到头上上，孩子们还能讲出爬到哪去？有的小孩子说爬到鼻子上、有的说脖子上、有的说屁股，老师对她们的回应都表明激励，并带上宝宝们唱一遍。老师还能够进一步启迪宝宝：能够是爬，还能够是什么呢？有的小孩子说飞、有的说飘、有的说走，总而言之让宝宝勤于思考，自身编创歌曲歌词。
4、塑造宝宝的感情
因为这类主题活动轻轻松松、开心，宝宝一学便会，不给宝宝产生工作压力，因而宝宝心态圆润、激动，有益于宝宝根据这类方式使心态获得表达。
5、塑造宝宝其他造型艺术天赋
在学习培训奥尔夫音乐的全过程中，相互配合了弹奏传统乐器、民族舞蹈、有时候还能够放一段音乐，让绘画来表明音乐，例如当听见潺潺流水的响声时，宝宝很有可能画一条曲曲折折的线，当宝宝听见大海的声音时，很有可能画一条此起彼落的线，主要表现大海。这就塑造了宝宝理解其他艺术流派的工作能力。
总而言之，奥尔夫音乐音乐根据孩子赞不绝口的方式，不但学了音乐，也是根据音乐，开发设计了孩子各个方面的工作能力，发掘了孩子的潜力。
母亲谈体会
郭女性 宝宝三岁半
我女儿2岁半的情况下，我让她去学习钢琴，但闺女不懂事，压根不留意老师的授课。来到2次后，就好歹从此不去了。之后我给他们报了奥尔夫音乐音乐班，闺女很喜欢。这儿的传统乐器非常简单，音质却很漂亮，例如响板，色调是红的，样子像珍珠贝，闺女一捏一捏的，就能传出音乐节奏感。学习培训一些音乐时，还能相互配合上民族舞蹈，因此我认为在这个课念书的物品挺多的。
孙女性 宝宝三岁
我与宝宝一起上过奥尔夫音乐的课，那一次老师让妈妈们坐着木地板上，怀着宝宝。随后老师放一段音乐并启迪母亲以及宝宝：它是大海的声音，是小的大海，母亲怀着宝宝上下缓缓的摇啊摇，一个大风浪来啦，船翻了，母亲以及宝宝倒向左侧或右侧。我与孩子都感觉挺有意思，我坚信孩子根据这类课程内容，会慢慢了解音乐。
