夸奖和奖励的适当应用可以激起孩子奋发向上的心态和心愿，适度的奖励有益于优良个性化和优秀品格的产生，也有利于孩子能力的发展趋势、专业知识的累积和审美情趣的塑造。可是，许多家长应用奖励的情况下存有一些错误观念。
奖励孩子的错误观念
1、重化学物质，轻精神实质
物质刺激确实能对幼儿的个人行为造成极大的危害，使孩子有高宽比的主动性，但是造成的法律效力则是短暂性的。家长只考虑到物质刺激给幼儿产生的短期内效用，而未考虑到给幼儿导致的伤害。从长久看来，这类方式终究会造成欠佳的危害。当幼儿遭受数次物质刺激后，便会越来越愈来愈取决于物质刺激，乃至做一点一般的事也是这般。此外，物资供应刺激性事实上代表着对幼儿能力的猜疑，因此 常常接纳物质刺激的幼儿，在取决于物质刺激的与此同时，还会继续造成一种羞耻感。因而，家长理应谨慎使用物质刺激，而常用奖罚分明的方式，给幼儿以精神实质上的鼓励，促进幼儿持续不断进步，抵达取得成功的之岸。
2、重智商、轻品德教育
只需学习好，就一好百好，家长就觉得万事如意，巨奖特奖，其他例如德、体、美、劳等则不在乎。一位小学三年学员期终评为上“工作模范”，孩子尤其开心，满寄希望于妈妈会夸奖自身，殊不知妈妈一撅嘴：“真寒酸，如今谁还和你那么傻？何时得了‘学习标兵’，我再奖励你……”这类“重智商、轻品德教育”的結果，造成孩子的畸形发展，铸就一批填鸭式教育、心理不健康、人格特质不完善的孩子。
奖励孩子恰当方式
1、不因奖励为由让孩子做某事情
现实生活中，有一些家长为了更好地让孩子尽早的进行一件事情，一般会承诺给孩子一些奖励。例如不想吃饭能看卡通片；穿好衣服裤子就能吃到糖块了......那样做尽管能立即见效的接到一些实际效果，可是长期性这般却会让孩子减少独立能力，在做事情的情况下只惦记着拿奖励，而忽视了对事儿自身的主动性和兴趣爱好。因此 家长小伙伴们们，在应对孩子本应自身进行的事儿时不必随便的给许给孩子奖励，只是要告知孩子：这种全是应当做的，并不是为了更好地所有人，只是为了更好地自身。
2、多一些语言表达和个人行为上的奖励
当孩子勤奋的完成了一件针对他很有难度系数的事儿时，他很有可能更必须的是爸爸妈妈的赞扬和一个激励的相拥，而不是冰冷的化学物质奖励。因此 ，家长们要灵活运用语言表达和个人行为上的奖励来鼓励和鼓励孩子。在他用心工作的情况下说一句：太棒了！在他取得成功时或是不成功时给一个溫暖的相拥。爸爸妈妈的爱才算是孩子最好是的奖励。
