幼儿园院子里的白兰树上有一个鸟窝——它是大一班孩子们在早饭后的意外惊喜发觉：鸟窝里有三只小鸟，的身上很湿，双眼都没开。这一重大发现变成孩子们一天日常生活的具体内容，她们无论用餐、主题活动或是睡午觉前，都是在讨论小鸟，都想看一看小鸟，对鸟窝里的小鸟充满了求知欲。因此，在教师的提倡下，一个以“鸟窝里的小鸟”为主题风格的主题活动进行了。
主题活动一：刚孵出的小鸟是如何的？
孩子们观查后发觉，刚刚出生的小鸟全身上下很湿，双眼还没有能张开，不容易飞，要父母去找小虫子回家喂他们，小鸟尽管看不到，但只需听见一点声响就立刻吹拂头，伸展颈部，张开嘴巴等待父母把小虫子 喂到它的口中，有意思无比。
主题活动二：鸟窝里的小鸟是什么鸟？
孩子们很想要知道小鸟的“名称”，可小鸟的翎毛还没有长出去，老师和孩子们就想起了从小鸟母亲的身上寻找答案，观查鸟母亲的翎毛，回来找中小学图书，历经比照，了解这三只小鸟的“名称”叫金丝鸟。
主题活动三：小鸟每日的转变。
孩子们每日都十分认真地关心着小鸟的转变，她们发觉，第一天小鸟的身体是很湿，双眼没开；第二天小鸟的身体做了，能见到细细翎毛；第三天他们身体长出一片片碧绿碧绿翎毛，双眼有点儿伸开；第四天他们全身上下爬满了翠绿色的翎毛；第五天一大早，孩子们发觉窝内的小鸟不见了，大家都猜说小鸟跟随母亲飞走。
主题活动四：画小鸟。
孩子们坐着窗边看见鸟窝速写，把鸟妈妈喂小鸟的情景画出来。绘画里的小鸟伸展颈部、张开嘴巴在吃虫，惟妙惟肖，讨人喜欢无比。
主题活动五：捕获精彩画面。
教师用数码照相机拍下宝贵摄像镜头作材料，把鸟窝、小鸟吃虫和小鸟每日的转变拍下让小孩子赏析。
分析：孩子们一个意外的发现，在教师的充足关心下得到拓宽，这一系列主题活动在为孩子们产生无穷快乐的与此同时，也带来教育工作者相关“什么是课程”的思考。
幼儿对全球的了解，是在许多无意间的发觉中主要表现出去的，孩子们灵敏的听觉系统、视觉效果、触感，乃至所有 的感知觉，時刻关心着自然界、关心着身边的人和事，检索着有意思的事情；因为对全球的比较敏感和对周边事情的好奇心，幼儿常常听到成人“听不见”的响声，看到成人“看不见“的颜色，觉得到成人“没有感觉”的心态；与此同时，幼儿以其与众不同的方式向成人传送他要探索宇宙的信息内容：拆下来汽车是想要知道是啥能量让它跑、让它停，给年轻的老师送一杯子泥鳅只求她们太喜爱这动物、认为教师一样认可它的讨人喜欢，画一幅充斥着黑色调的春天的画是由于“抗击非典”席卷的春季带来大家痛楚与害怕的感受。
幼儿园的文化教育便是要激发幼儿全部的感知觉，让孩子们充足地了解全球，而教学活动所依靠的课程内容，在许多 情况下不仅是全球自身，大量的是来自幼儿的感知觉，来自幼儿的所闻、所闻、所感；老师创设课程内容的第一步，通常便是观查小孩、了解小孩，在小孩的兴趣爱好中找寻课程内容的芽眼，老师仅有做幼儿的用心，時刻关心幼儿的发觉、幼儿的难题、幼儿的兴趣爱好，并恰当地拓宽他们，才可以真真正正地让幼儿快乐地享有幼儿园日常生活的每一天，并在这类开心中得到发展趋势。
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