从人的存活和发展能力上说，阅读是人生道路关键的自学能力，也是小孩学习取得成功的关键标准。大家根据阅读的主题活动，触碰语言表达原材料，学习知识工作经验，为此为媒介，宽阔日常生活视线，熏陶精神品性，内在积累为人文素养，并将阅读的感受拓展转移，提升综合性智商，提升自学能力与生活工作能力。它是人发展发展趋势必不可少的基本技能，即人的发展的多功能性基本。
说白了阅读，就其小范围的定义而言，是以语言表达方式获得科学研究文化知识的学习方式，是信息内容沟通交流的公路桥梁和方式。教育学家叶圣陶老先生曾做过一个栩栩如生的形容：“阅读是怎么一回事儿？阅读是消化吸收。仿佛每日用餐消化吸收营养成分一样，阅读便是消化吸收精神上的养分。”
一般说来，阅读要以把握一定总数的文本、词语为前提条件。因而，提到婴幼儿阅读，大家经常造成疑惑：小孩不识字，如何阅读呢？
习惯性上，大家常把婴幼儿的阅读相当于学龄儿童环节的阅读。实际上彼此之间因为年纪的不一样，在行为上也是有显著区别的。初期阅读就是指婴幼儿从口头上语言表达向语言表达方式衔接的早期阅读提前准备和早期撰写提前准备，在其中包含了解书籍和文本的必要性。北京师范大学教育系刘炎专家教授曾对于此事作过专业的科学研究。她觉得婴幼儿凭着以图象、色彩、成年人的语言表达及其文本来了解的、以象为主导的低幼少儿读物的全部学习活动全是初期阅读。
不难看出，婴幼儿初期阅读定义比传统定义上的阅读广泛得多，它就是指0-六岁的婴幼儿应用视觉效果、听觉系统、触感、英语口语，乃至也有人体姿势等综合性方式来了解对色彩、图象、响声、文本等多种多样标记的全部主题活动。
婴幼儿的年纪和心身发展趋势的特性决策了初期阅读的原材料、初期阅读的方法等展现出阅读总体目标启蒙教育性、阅读內容形象性、阅读方法综合型的主要特点。
