家庭教育最讨厌立竿见影
，家长总是希望孩子的才能立竿见影，这种急功近利的想法追求的是短视效应，不符合孩子的成长规律。例如，男孩桐，小时候淘气，学习成绩总是不中等，不求上进，他上的高中也是二流。然而，上高二后，桐的学习成绩突飞猛进，有的老师甚至还怀疑他考试时是否作弊，怎么有这样大的变化？桐最后以优异的成绩进入上海重点大学。另外，像女孩子莹一样，从小就聪明学习，上中学后，学习成绩下降，非常自卑，她不能向父母提出上普通高中，她喜欢艺术，所以要去明星学校。她的父母却拿出她从小儿时获得的许多奖状和证书，不解地向心理医生问：“她的聪明都跑到哪里去了？我是个普通的女孩，父母总是要求我的成绩排在第一位，累得活着！追求自己的理想，有哪些错误？
有些孩子的学习成绩，课外训练从小就很好，各种奖状、考试级、竞赛证明书等都堆积如山，让父母高兴、高兴，认为自己没有白色的担心，对孩子的智力投资也是值得。但是，这往往是短期的效果，随着孩子的年龄增长，如果不服从监护人的布局，幻想的光环就会消失，不再沉醉于荣誉，反而会寻找自己。
不同的家庭教师方式，不同个性的孩子，不同类型的才能模式，各有优缺点，家长要冷静认识，认真对待孩子。例如，
1、早慧期:幼儿期和儿童期比其他儿童知识快，学习成绩好，但要区别的是填鸭式早期教育强制灌输的结果，还是好奇心、知识欲强的自学探索式学习。
2、超常型:智力超常，学校跳跃非常简单，导致才能，但要预防心理发育迟缓。
3、特长型:在艺术、文学、体育等方面表现出良好的技能，一般数理化比较差。
4、偏才型:数理化和文科成绩高，有浓厚的钻研兴趣，必须防止一些素质缺陷。
