生活的自立，简单来说就是自我服务，自己照顾自己，是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、信心和自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也有很大的影响。但是，现在的孩子大多依赖性强，生活自立能力差，无法适应新的环境。因此，培养幼儿生活自立能力很重要，我们必须把这种能力培养作为教育活动的重要内容之一。专家指出，幼儿能力和习惯的培养在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个重要阶段，针对幼儿的年龄特征和生活自立现状，对幼儿进行教育是幼儿生活自立能力高低的关键。结合这几年的工作经验，谈谈自己的一些看法。
一、提高幼儿生活自立意识
父母无条件地代替包裹，让幼儿形成错误的认识:自己不想做的事，父母帮忙做(喝水，父母带水，起床，父母穿衣服……)
1、正面教育幼儿，提高幼儿生活自立意识。例如，通过我是个好孩子、我长大了、我学会了……等活动，利用问题、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力做好工作，高兴自己能做到的事情。另外，在语言活动(诗、故事、看图说明等)中，帮助幼儿充分理解作品的内涵，通过作品中作用的行为，让幼儿感染、教育。
2、通过识别不同行为(能够自立和不能自立)，巩固幼儿生活的自立意识。我们可以为幼儿准备各种各样的照片、视频等，让幼儿在比较中提高对自己行为的认识。
二、教给幼儿生活自理的技巧
要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿不学会系鞋带的方法，就不能系鞋带的幼儿不洗脸，就不能洗脸的幼儿不知道把玩具放在哪里，就不能把玩具放回原来的地方……也就是说，即使幼儿有自己的意识，如果没有自己的技术，也不能做。所以，让幼儿学习具体的生活自立方法。
1、教育音乐，让幼儿知道自己的方法。根据幼儿的年龄特征，我们可以把生活立技术制作成儿童歌曲、歌曲、有趣的故事等，让幼儿在游戏、娱乐中学习能力。教幼儿系鞋带的方法时，可以结合歌曲《系鞋带》进行。两个好朋友，握手，进入大洞口，用力拉耳朵，成为蝴蝶。让幼儿在歌曲的快乐中，轻松自主地学习如何系鞋带。
2、因材施教，有放矢，进行个别指导。幼儿之间有个人差异，对于没有水平的幼儿来说，要求有所不同。对于自立能力强的幼儿，要求高水平的自立能力差的幼儿，要求的标准相对降低，不能强烈要求，不能轻视，要用材料教。在指导穿鞋的过程中，小班幼儿要求在区分左右脚的基础上穿鞋的大班幼儿不仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。另外，如果有些幼儿自立能力发展不均衡，系鞋带很弱，可以在系鞋带的技术方面更耐心地进行个别指导。
3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。
4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的快乐是推进幼儿生活自立的动力。幼儿取得点滴进步时，口吻你很棒你很有能力……幼儿对自己的能力有信心，成为鼓励幼儿自觉把握自己能力的强有力的推进力，但幼儿限于自己的能力，不能达到预期的目标时，我们必须耐心细致地引导，鼓励性的语言
