对“身心健康”发展危害并不大的、一定占比的对“自尊”和“自强心”的伤害到，在优良的“回抚”培育(立即的宽慰、表述和整理等)相互配合下，会是孩子的“自尊”和“自强心”更强的完成复合型。这一复合型的优良完成会使孩子逐渐展现出“坚强不屈”和“坚持不懈”等下意识逻辑思维外在主要表现；与此同时也促使孩子在未来的存活全过程中，“身心健康”获得最大限度的维持。
“自尊”和“自强心”在复合型特性产生的全过程中，其合适承担一定伤害到(心寒)的占比遵照逻辑思维基本上构造建立和丰富多彩成长的过程，先后为：第一次“叛逆期”前(即0岁到3岁)占比为1：5或是1：6；第一次“叛逆期”逐渐后(即3岁到6岁)占比为1：3或是1：4。父母在孩子逻辑思维基本上构造建立期和丰富多彩成长阶段中，有效对“自尊”和“自强心”开展培育，是孩子将来在社会发展存活全过程中“身心健康”得到较大 确保的基本，与此同时也是孩子得到 大量开心和幸福快乐的保障。
父母提出问题：怎样完成在日常日常生活对孩子开展“自尊”和“自强心”的培育呢？
父母在掌握以上“自尊”和“自强心”的实质和产生全过程以后，在培育全过程中应当保证：
一定要以重视孩子为前提条件。在孩子“自身重视感”产生后，才可以谈得上对孩子的“自尊”和“自强心”开展有效培育。不然，不但不可以对孩子的“自尊”开展优良的培育，还很有可能会导致与培育目地有悖的結果。
比如，批评教育孩子的情况下不必当父亲、妈妈之外或是能让孩子觉得十分具备依赖性和归属感的家庭主要成员以外的其他工作人员开展。不然，有一些孩子会慢慢缺失“自尊”，还有一些孩子会因为自身维护保养“自尊”的必须 而逐步完善“遮盖性逻辑思维”(说谎)和“抗拒性逻辑思维”，并逐步完善习惯性下意识的外在主要表现状况。
父母带孩子去大型商场，孩子看到一个喜爱的小玩具，
孩子：妈妈我要这一小玩具。
妈妈：你的玩具早已许多 了，不能买。
孩子：不，我要。
妈妈：不买，我一个人走不动，不动，爸爸和我就离开了啊！
孩子：不，我要。(接着躺在地面上痛哭。)
父亲对妈妈：这多的人都看见呢,你呜呜她，不必让她痛哭，回去吧！
妈妈：妈妈让你买美味的，前边就有了你最喜欢吃的糖块。
孩子：不，我要这一。
妈妈：你怎么那么不懂事呀！走不动，不动我也打你呢啊！
孩子的哭泣声越来越大，妈妈就打过孩子两下，逐渐高声责怪孩子，并连拖带拽的把孩子取走了。回家了之后又文化教育了孩子一顿。
碰到这类状况最好是的解决方案是开展低声的严肃认真的告知孩子，假如这类主要表现再次开展下来，那麼回家了之后便会担负哪些的不良影响，假如孩子再次开展，那麼回家了之后父母就应当依照提示常说的，让孩子担负自身各种不良行为的不良影响。
但在孩子担负这类不良影响以后，一定要留意应用大家前边所讲过的“回抚”方式。假如孩子由于憋屈而高声抽泣，那麼就不要说话，直到孩子宁静后，把大白天所产生的一切反复一遍，强调孩子错误的地区，并确立自身对这件事情的心态，最重要的是，让孩子了解，父母往往那样做都是由于爱她。
自然，每一个人时时刻刻的情绪全是不一样的，假如在群众场所，父母那时候心烦意乱，控制不了自身的个人行为而发生对孩子严格指责的个人行为，那麼在这个时候，家中中其他的组员，千万别开展参加。父母要做的是，在回家了后夜里的時间，增加“回抚”孩子的幅度，协助孩子描述这一事情产生的原因、全过程，让妈妈不愿意见到的不太好个人行为千万别产生，及其将来在产生这类状况，妈妈父亲期待孩子主要表现出去的语言表达和个人行为。但是，这类在其他人眼前对孩子的爆发式指责个人行为，尽可能越低越高。仅有那样，孩子的“自尊”才可以获得优良的培育。
对于孩子在逻辑思维基本上构造建立这一时间范围内“自强心”的培育难题，有很多父母由于工作中与生活的焦虑不安及其对“自强心”了解的不深入，给忽视没了。
在这里一时间范围内，由于孩子拷贝收集、搜集和存储信息内容的速率显著加速，信息内容范围和类型持续扩展，数据量显著增加，及其孩子对逻辑思维语言表达外在主要表现方法的试着应用，因此她们在父母眼前不断应用逻辑思维语言表达外在主要表现方法开展个人表现。应对孩子在这里一环节主要表现出去的状况，有一些父母却通常会由于不了解其实质缘故而忽略或造成心烦心态。
