写一篇作文针对大部分学生而言，是一件头痛的事儿。我觉得，具体指导学生培养随时随地写一篇记记的习惯性，塑造写作的兴趣爱好会较为合理。从一年级逐渐，我便在小学语文教学中开展了这些方面的试着，拥有可喜的实际效果。
小孩一进中小学就学拼音，学习培训拼音声母与单韵母拼音拼读时，我告诉学生：在我们这堂课学的音节中，几个音节藏在我们班小孩子的名字里，例如，张博文的“博”———bo；你们再找找看，这种音节还会发生在谁的名字中？一时间，学生的兴趣爱好一下子提起来了，陆续动脑子找寻。教室里十分繁华，教室黑板上随后发生了许多名字。我发送给这种小孩子一朵小花，庆贺她们会写自身的名字。获得奖赏的学生一直很喜悦、很引以为豪。
以后，每一次学新课，学生们便会对拼读练习尤其用心，她们从新学年的音节中寻找自己的、同学们的、亲人的名字，找教室里物件的名字。渐渐地，学得的音节愈来愈多，我也正确引导学生把学过的音节构成词语写下来。
一天又一天，学生累积的音节词早已许多 了。好多个礼拜后，学生能写几句话、三句话了。一段时间后，我接到的小日记拼音书写准确率愈来愈高，內容愈来愈丰富多彩，有写出门去玩的，有写与同学们产生分歧的，有写对爸爸妈妈、教师感谢之情的，有向教师寻求帮助的……一篇篇，虽娇嫩，却呈现了真正，充满了童真童趣。我一一为她们作改动，每一次都是在班集体里既读又评，再打印出出去贴在教室里。那样学生的主动性被彻底激发起來，更善于写作了。
