自控能力是一种擅于管理自己的心态、操纵自身行動的能力。针对孩子而言，因为神经中枢系统软件并未生长发育健全，交感神经并未所有 髓鞘化，传送的神经系统行動非常容易广泛，不足精确，因而会常主要表现出自做能力较为弱。例如：妈妈不许孩子餐前吃零食，孩子也了解，但当他见到热腾腾的小点心和甜甜的朱古力时，忍不住美味的诱惑；趁妈妈不在家就用来吃完，到用餐时就不可以不想吃饭了。又例如：孩子来到医院门诊，走在路上，他同意妈妈就医时没哭。但学医把听诊放到他的胸口时，他又哇地痛哭出去。
孩子的这种个人行为都表明，她们并不是有心和大人走不过去，只是欠缺管理自己的能力。
孩子渐渐地听话，但你也必须 明白大量管理方法她们的“战略决策”。有时你需要在紧要关头学好“喊停”，便于在她们作出一些不太好的个人行为以前，立即地劝阻她们犯错误。但是你能发觉，许多 情况下你的“喊停”毫无效果。实际上 只需父母把握了“喊停”的方法，它就能大大的地协助你的孩子培养优良的习惯养成。这类方法，从孩子1岁起就可以逐渐渐渐地塑造了。
假如你把握了“喊停”的方法，就能大大的协助孩子培养优良的习惯养成。
第一次各种不良行为，say stop
确立地定义各种不良行为，对各种不良行为的惩罚理应立即。当孩子第一次发生各种不良行为时，务必立即劝阻，并表明原因。而不是在孩子几回个人行为以后才给予惩罚。给孩子一个有关“不被容许的个人行为”的清楚定义。
比如：儿童开始学习自身用餐时，很有可能用勺把碗里的饭食弄得到处都是。父母理应在儿童发生这类个人行为时就给予改正，而不是觉得搞笑。假如在儿童早已产生这类不良习惯后再改正，会导致儿童的蒙蔽：为何被容许的个人行为又被惩罚了？她们究竟叫我干什么？惩罚的标准是“待人处事”，防止恶意中伤以使孩子深陷不自信。在对孩子惩罚时，应确立告之，“你这件事情做得不对”或“我不喜欢你那般做”。不必对孩子说：“你就这样的，死不改悔。”“你是个坏孩子。”“你从不聪明。”那样非常容易造成 孩子把惩罚归纳为本身的缘故，而不是犯错误的缘故。
“喊停”的实际意义：
对孩子的自控能力，不可消沉地等候它能树自然界直，尽量自小积极主动塑造。最先应创建一套家中标准。父母应以一致心态看待孩子，使孩子了解什么事情能够做，什么事情不允许做。有规可寻，孩子才可以逐渐创建起抑止各种不良行为的能力。或许逐渐塑造时，孩子并不一定彻底了解某类作法的大道理，只是单纯性地反射面。如：父母不能孩子玩火柴棍，每每孩子拿出火柴棍时，就遭受不可以玩这一的管束，长此以往，见到火柴棍也不动手能力了，但针对火柴棍点燃，作死很危险的大道理却还不甚了解。伴随着年纪提高，在塑造孩子塑造管束自身规则的与此同时，要让孩子明白在其中的大道理，立即开展品德教育。
当孩子作出了一些欠缺自控能力的事儿时，如：打坏东西，搞脏衣服裤子这些，父母理应容许孩子的这类反映，细心对他讲清大道理，不适合以粗鲁的方法看待有过错的孩子，不然使孩子造成了抵抗心态，反倒起不上文化教育功效。
