有些人认为性教育是青春期教育，性教育的对象只是进入青春发育期的青少年，这实际上是性教育对象的误解。美国性信息与性教育董事会主席玛丽？考尔德博士认为，性教育特别重要有效的时期是14岁之前，特别是5岁之前，这个时期接受的性的培养和教育，确实决定了孩子和少年之后一生的性的各个方面。成人性变态中的异性癖、同性恋患者，实质上不能正确认同自己的性别。
个人在生物学上的性，与心理学上的性别和社会学上的性别角色不一定一致，只有个人认为自己是男性或女性，其行为和自己的性别身份一致，才是性别认同。异性癖、同性恋者在性别认同中发生异常现象，表现为性别角色的混乱和性别角色的错误，患者在童年的生活过程中，多由父母和其他人对他们的不良教养态度、方式和期待引起。因此，青少年的性教育应该从孩子的初期开始，从婴幼儿、童年到青少年，以性别的生物性和社会性的认识为中心，形成正确的性别作用和青春期的性适应等教育目标，对不同年龄段的孩子进行不同内容的性教育。
以上性教育误区的存在直接影响儿童早期性教育的效果，形成对性的耻辱感、厌恶感，甚至可能产生罪恶感，引起成人时的性心理异常。由此可见，为了孩子的现在和将来，父母必须及早走出性教育的误区，树立正确的儿童性教育观念，正确对待儿童的性心理需要，开展科学、适当、有效的性健康教育。
1、 性别视角偏差：将男女的生理性别与社会性别相互混淆
由于对男孩女孩的期望不同，因此，在对孩子进行培养教育的过程中，存在重男轻女的现象，使得孩子对未来的自己所要承担的社会角色有压力。例如：我们一直强调，男孩是社会的栋梁，要承担更多的社会责任和家庭责任；而女孩最重要的品格是温柔贤淑，相夫教子。虽然社会发展了，女性的社会地位不断提高，很多父母都希望“儿成龙，女成凤”，但是在性别教育中，男主位、女从属的性别观念还是深刻左右着人们对男孩和女孩施行不同的教育。
事实上，性教育是随时随地的教育，不一定是你说我听的教育。比如说，古有“弄璋之喜”和“弄瓦之喜”之说。“璋”是玉的一种，是礼器，祭祀的时候会用到；“瓦”就是陶制的纺织用的工具，孰优孰劣一目了然。我们出生在这样的社会文化之中，很多关于性别的区分，性别角色定位等等似乎是约定俗成的东西，似乎天经地义，人们不会多思考一下为什么会这样。其实，这也是性教育的一种，是社会给定的一个性教育的框架，千百年来人们一出生就接受了社会给出的性别角色定位，并一直遵循着。按照传统的性别角色，我们不自觉地就要求男孩要顶天立地，要坚强，刚毅；女孩则要温柔如水，细腻和善解人意；这些不是男女两性的生理性别决定的，而是社会文化后天造就的。社会发展，男女在社会分工上，体力的优劣越来越不明显，女性在社会生活中可以和男性共同创造价值，共享成果，传统价值观中对女性的约束也随着这种变化而变化。中性化的潮流也反映了传统社会男女性别角色的分工不是由优秀的生理条件决定的。因此，在性教育过程中，应特别注意观念引导。
2、害羞地告诉孩子生殖器官的正确名称
2、3岁时，孩子有一定的性别认知，大人也热心地回答孩子提出的理由。令人高兴的是，现在很多家长和老师都能正确地告诉孩子男女的不同在于生殖器官的不同。很少有人说，女孩没有鸡是因为女孩不听话，鸡被狗吃掉了。这样的回答，很多女儿对自己的生理性别感到自卑。现在很多成年人都会告诉孩子，男孩子有阴茎，女孩子有子宫，那个小房子是育儿的地方，男女双方各有所长。
但是，在告诉孩子男女有别的时候，很多大人都不敢说出生殖器的名称，多数用小鸡鸡代替阴茎，用小房子代替子宫，用小咪咪代替乳房，基本上没有家长能够坦然地对孩子说出“阴道”这个词。
准确而坦然地说出生殖器正确的名称是很重要的，这会让孩子认为，这是一个严肃的事情，和我们能够准确地说出眼睛鼻子耳朵一样，说明人的生殖器官和人体的其他器官是一样的，发挥他的功能而没有什么特别的和见不得人的。如果遮遮掩掩，反而会强化孩子对生殖器官过多的关注，而那些别称，也容易让孩子形成对生殖器官的错误认识。
比如很多人喜欢在孩子呀呀学语的时候，总是对孩子说“吃饭饭”，“睡觉觉”之类的词语。待孩子长大了，这些词语就不适用了，孩子要重新学习“吃饭”、“睡觉”的表述，其实这么教孩子完全是多余的，孩子的理解能力远远比我们想像的要强很多。因此，如果想教育孩子知识，就必须使用正确的语言，不必担心孩子听不懂。
而且在告诉孩子这些时候，可以使用书图，也可以直接使用孩子和大人的身体。
在家里，和孩子一起洗澡，适当地露出身体，对孩子非常有益。对健康身体的科学认知可以在孩子的头脑中形成正确的观念。身体不自然，不脏。
3、性教育不仅仅是生理教育，还应该是文化教育
两性的生理差异决定了两性在社会生活中的差异，决定了人的这一生必然处理两性关系，社会文化附着在生理上。
说到性，包括自然界雌雄在内的人类社会男女性行为的两性交往。性教育是人生教育的重要组成部分。事实上，在孩子成长的过程中，成年人更多的是让孩子接受自己的性别，尊重他人的性别，认识两性之间的感情，处理两性关系，进行安全保障的性行为。
家庭教育首先要成年人纠正观念。例如，现代人应该有正确的自慰观。自慰不是性的一切，但只要不伤害他人，就和其他方法得到的高潮有同样的意义，有同等的价值评价，没有必要贬低自己。欲望可以通过这种方式释放，不是你不应该做，而是你应该如何对待。很多人被自慰是有害的论调，问题不是身体而是头脑。如果孩子们知道同学、家长，在这个年龄段都会出现这样的问题，那么就不会恐慌、害怕，可能会找到能够帮助自己的人。另外，也有因为害怕和不安而自慰的孩子。因为他们会遇到自己无法解决的矛盾和冲突。这要观察语言的颜色，找出问题隐藏的真正意义。例如，学习不安和人际关系的困难和压力等。
还有同性倾向的问题。由于秘密话题不能公开讨论，异性的表现也不能随意，青少年时代的同性倾向是成长过程中的普通现象，不是有这种心情就是同性恋。
开放的社会环境是培养孩子健康心理及其人格的有利条件，大人应该深化探索性知识的指导，引导他们如何认识性对人的生命和生活有更丰富的作用和价值是一个挑战。
给孩子性的美感，让性成为爱，让爱成为力量。
4、母亲负责女孩的性教育，父亲负责男孩的性教育
现在很多家长和老师都意识到给孩子一定的性教育，但在实施教育时，
往往害羞于正确指导自己的异性孩子。母亲经常对女孩说，父亲对男孩说，没有什么问题。事实上，这样做本身就像孩子传达这样的信息，性是神秘的。许多家庭在孩子进入青春期后，父亲和女儿、儿子和母亲渐渐疏远，在他们最想知道异性的时候，父母封锁了自己。
对孩子进行性教育，是父母的共同责任。此时，他们需要在父母身上找到自己的榜样和未来，同时了解异性的特征，学会与异性交往。父母不必根据自己的性别或有意避开和孩子讨论性问题。如果父母能够坦然地和孩子一起针对相关问题一起讨论，无疑就会让孩子明了，性的学问，两性相处的学问，都是科学，都时能够在阳光下去面对的。
