女儿儿时胆怯，害羞，不喜欢说话。为了更好地改正她的这一“问题”，从认字起，我也教她高声读书，并且是有小表情地读。例如读《两只小狮子》的小故事，我教她如何用不一样语调读取两只小狮子的不一样个性化，狮子座母亲也是如何和蔼可亲地说动懒狮子。女儿迅速喜爱上那样的朗读。慢慢地，她读书的响声洪亮了，胆量也变大，讲话尤其颇具小表情，也很条理清晰。
女儿上二年级时，我对她的朗读明确提出了新的规定，要她在朗读时保证“胸口并且用”，便是规定她把课文或课外书籍內容当做是产生在自身身边的人或事，读书的情况下人的大脑要想像界面，好似亲临其境，随后讲给他人听。那样“读”书的实际效果十分令人震惊。她通常读上三五遍就可以把课文记诵出去，并且不错地把握了课文的前后左右逻辑顺序。那样“读”书，还使她培养了注意力集中的习惯性，提高了记忆能力。
有些人说，会讲话就会写一篇作文。这句话很有些道理。女儿口头上语言表达能力的提升，也推动了她思维逻辑工作能力的提高和想像力的充分发挥。如今，教师常常把她的小学作文当范例在班级诵读。雁真
